El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) es uno de los trastornos del desarrollo más comunes y afecta entre el 6% y el 8% de los niños en Estados Unidos. Debido a su dificultad para comprender y usar el lenguaje, los niños con TDL tienen dificultades para crear historias narrativas apropiadas para su edad y tienden a experimentar más problemas sociales, conductuales y emocionales que sus compañeros con un desarrollo normal. Un número creciente de estudios ha evaluado si las intervenciones con lenguaje narrativo pueden ayudar a los niños con TDL; sin embargo, los niños bilingües —una población en crecimiento en Estados Unidos— no han tenido una buena representación en estos estudios.

Investigadores en Albert Einstein College of Medicine y del Montefiore Health System examinaron si una intervención narrativa oral estructurada podía mejorar las habilidades del lenguaje narrativo y otros resultados del desarrollo en una muestra de 33 niños y adolescentes bilingües con TDL. Tras 10 sesiones de intervención narrativa oral, se observaron mejoras estadísticamente significativas en el lenguaje narrativo, la coherencia narrativa y la competencia personal de los participantes. Las puntuaciones de autoconcepto también mejoraron, pero no alcanzaron la significación estadística. Los hallazgos, publicados en línea en la edición de septiembre de la revista Developmental Disabilities Network Journal, muestran que la intervención narrativa oral puede beneficiar a los niños bilingües con TDL.

Kathleen McGrath, MSS, autora correspondiente del estudio, es estudiante de PhD en el Hunter College/CUNY Graduate Center y coordinadora de investigación sénior del Centro de Excelencia en Discapacidades del Desarrollo de la Universidad Rose F. Kennedy en Einstein y Montefiore.